2021年9月 27日下午，全体数学老师共同在线上聆听了区数学研训员张懿菁老师上的两节示范课《解决问题的策略-一一列举》，并且在线上学习了王琦老师的《深度学习，走近学生，走进学的课堂》评课讲座。

张老师这次分别选了崇宁路小学的学生和广新小学的学生来教同样的教学内容，针对不同的学生群体，张老师从学情出发、及时调整学习单。在教学中张老师以“两节课的列举策略有何不同”这一问题展开教学，放手让学生选择不同的方法解决问题，充分给予学生展示的机会，使学生在对比的过程中感受方法的共性和多样性，引导学生学会根据不同的问题选择合理的列举方法。让不同水平的孩子都能学有所获，这不仅体现了因材施教的教育理念，更彰显了学习单的普适性。

王琦主任在讲座中强调了以“自主学习单”为载体和抓手，优化学习方式，促进课堂样态积极转变，充分发挥学习单的作用使区域课改从理念设计、内容设计走向学习行为设计，从教师单兵作战走向团队协同作战，实现课改横向到边，纵向到底的全教师、全区域、全学科覆盖。

学习结束后，数学组全体老师在会议室对学习内容进行了讨论。老师们一致认为：这两节示范课张老师充分利用自主学习单，有效引导学生开展自主探究活动，并让学生畅所欲言，积极表达自己的想法。所以，学生在短短一节课的时间里充分体现出了学习的主体性和思维的跳跃性。整节课每个环节衔接自然，循序渐进，层次分明，内容丰富，堪称一节好课！老师们也认识到学习单引领下的深度思考，能够培养学生解决问题的综合能力和素养。老师要走进学生，走进学的课堂，就需要认真解读教材，理解知识的本质，在课堂教学中不断提高学生的数学思维。

通过本次教研活动，我校全体数学老师认为：走近学生，走进学的课堂，需要老师认真解读教材，认真解读学生。作为一线老师，课前要在学习单的引领下深度思考备课，在充分理解数学知识本质的基础上，利用学习单促进学生的学习思考。在教学中，还要根据自己班级学生的实际情况，因材施教，使班级学生在原有基础上得到发展。